2024年諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校制冷設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)招生

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，現(xiàn)在普高升學(xué)率被卡在了50%，可以說很多同學(xué)初中畢業(yè)后都會(huì)直接走中等職業(yè)學(xué)校，諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校就是濰坊當(dāng)?shù)仡H負(fù)盛名的中等職業(yè)學(xué)校，深受青睞，而學(xué)校的制冷設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)更是學(xué)校的王牌專業(yè)之一，很多想要報(bào)讀諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的同學(xué)都想要報(bào)讀制冷設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)，對(duì)此，老師為了讓這部分同學(xué)能對(duì)專業(yè)以及專業(yè)招生要求有所了解，能順利報(bào)名，老師分享了2024年諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校制冷設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)招生信息，一起來看一下吧。

制冷設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)從事制冷設(shè)備安裝、運(yùn)行、調(diào)試、維修的高級(jí)技能人才。

主干課程:電工電子基礎(chǔ)與技能、電力拖動(dòng)、鉗工基本訓(xùn)練、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、電冰箱原理與維修、空調(diào)器原理與維修、冷庫(kù)技術(shù)、中央空調(diào)施工與運(yùn)行管理、汽車空調(diào)、多聯(lián)機(jī)戶式中央空調(diào)等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生主要面向建筑業(yè)、商業(yè)、外貿(mào)、供銷、農(nóng)業(yè)、鐵道航空等系統(tǒng)，從事制冷與空調(diào)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作、檢修及技術(shù)改造等工作。

要求對(duì)象

品行端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、身體健康、能吃苦耐勞、無傳染性疾病的應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生。

招生秋季報(bào)讀職高本部或聯(lián)辦校的學(xué)生一律參加學(xué)校的軍訓(xùn)，未到縣中等職業(yè)學(xué)校參加軍訓(xùn)的學(xué)生聯(lián)辦校均不錄取，學(xué)生在校就讀期間，根據(jù)國(guó)家有關(guān)要求須參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐。

諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校制冷設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)招生有分?jǐn)?shù)要求嗎

諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是一所技工學(xué)校，專業(yè)不單獨(dú)設(shè)置分?jǐn)?shù)，報(bào)考學(xué)生滿足學(xué)校招生分?jǐn)?shù)要求即可報(bào)名。

諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校地址：諸城市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)諸馮街330號(hào)

濰坊市工程技師學(xué)院(諸城市福田汽車職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)的前身是諸城市技工學(xué)校，始創(chuàng)于1986年，2011年被人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)定為高級(jí)技工學(xué)校，2015年經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)晉升為濰坊市工程技師學(xué)院。經(jīng)過36年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以培養(yǎng)預(yù)備技師、中高級(jí)技工、“3+4”本科、“三二連讀”專科、職教高考為主，短期培訓(xùn)為輔的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校。先后榮獲國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、國(guó)家首批中職改革發(fā)展示范學(xué)校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、全國(guó)技工院校工學(xué)一體化建設(shè)院校等榮譽(yù)稱號(hào)。 近年來，學(xué)院確立了“一體兩翼”發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持技能培養(yǎng)和高考升學(xué)并重，為學(xué)生更高質(zhì)量、更高層次發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)習(xí)教學(xué)模擬化、教學(xué)手段信息化的“三化”目標(biāo)，形成中級(jí)工與中職、高級(jí)工與高職、預(yù)備技師與職本梯次遞進(jìn)的培養(yǎng)體系，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力持續(xù)提升，辦學(xué)水平得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。

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