江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)專業(yè)好不好?發(fā)展前景怎樣

目前很多初中生由于學(xué)習(xí)不好，可能無法上理想的高中，因而很多學(xué)子就此沉淪，自暴自棄。但不能讀高中就意味著完全沒有出路，可以選擇中職技術(shù)學(xué)校重新出發(fā)，再上征程。江蘇地區(qū)近些年的中職中專學(xué)校數(shù)量也變得越來越多，而不同中職學(xué)校的升學(xué)或就業(yè)都有很大的差異，因而需要謹(jǐn)慎抉擇。今天小編手機(jī)整理了江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)專業(yè)好不好?發(fā)展前景怎樣，下面就一起來看看吧!

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)介紹

專業(yè)代碼：620501

人才培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和康復(fù)事業(yè)發(fā)展的需要，具備良好的人文精神與職業(yè)素養(yǎng)、為老服務(wù)理念和價(jià)值觀、人際溝通與社會(huì)工作能力和發(fā)展?jié)摿皠?chuàng)新精神，在掌握本專業(yè)所必備的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，較系統(tǒng)掌握現(xiàn)代康復(fù)治療基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)掌握一定的中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技能，具有以物理治療為主，兼顧作業(yè)治療、言語治療和養(yǎng)生保健等實(shí)踐能力的“一專多能”的高素質(zhì)應(yīng)用型的康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才。

專業(yè)特色：

1、培養(yǎng)模式形成政、產(chǎn)、校、企、社五方合作；教、學(xué)、做一體；實(shí)施分階段多循環(huán)人才培養(yǎng)模式改革，理論學(xué)習(xí)與在崗學(xué)習(xí)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐技能和提升專業(yè)應(yīng)用能力，使其畢業(yè)即能上崗，上崗即能發(fā)揮作用。

2、建立與行業(yè)崗位需求相適配的專業(yè)課程體系，通過對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)分析，將學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)方案中。課程體系突出技術(shù)技能性人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容突出康復(fù)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3、建立重實(shí)踐、重素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，制定社區(qū)康復(fù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐操作考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以多媒體教學(xué)為載體，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、康復(fù)案例分析、角色模擬、崗位見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多種手段，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。定期組織學(xué)生到康復(fù)中心、養(yǎng)老院、殘疾中心等康復(fù)機(jī)構(gòu)開展直觀教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

專業(yè)主干課程：

康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概要、康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、物理因子治療、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、康復(fù)工程技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)、康復(fù)心理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、臨床常見疾病康復(fù)等。

專業(yè)核心能力：

1、具有本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和職業(yè)能力、較快適應(yīng)基層一線崗位需要的實(shí)際工作能力；

2、掌握康復(fù)功能評(píng)定和各種康復(fù)治療（包括傳統(tǒng)康復(fù)治療）技術(shù)，能夠開展康復(fù)治療專業(yè)服務(wù)。

就業(yè)崗位：

專業(yè)核心崗位?？祻?fù)治療師、物理治療師、作業(yè)治療師、假肢矯形師和言語治療師崗位：分布于基層醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、?？瓶祻?fù)醫(yī)院或康復(fù)中心（民政、殘聯(lián)、工傷）、養(yǎng)老院、福利院、護(hù)理院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)部（社區(qū)康復(fù)站）、假肢矯形中心、特殊教育學(xué)校等單位；

專業(yè)拓展崗位。體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)（運(yùn)動(dòng)隊(duì)醫(yī)）、健身館（健身教練）等康復(fù)保健師、保健按摩師、健康管理師等。

專業(yè)技術(shù)證書：

養(yǎng)老護(hù)理員（中級(jí)）、保健按摩師（中級(jí)）等職業(yè)資格證書、普通話等級(jí)證書(二級(jí)乙等以上)、高校英語應(yīng)用能力A級(jí)證書、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1952年蘇南鎮(zhèn)江商業(yè)學(xué)校，幾經(jīng)改制和整合，2002年由江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院和江蘇省商業(yè)學(xué)校改建為高職院校，主要為商貿(mào)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。2005年學(xué)校以“優(yōu)秀”等級(jí)通過教育部“高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”，2007年入選江蘇省首批示范性高職院校建設(shè)單位，2010年入選國(guó)家示范(骨干)高職院校建設(shè)單位，2015年以“優(yōu)秀”等級(jí)通過教育部、財(cái)政部驗(yàn)收，2017年入選江蘇省高水平高職院校建設(shè)單位。

　　學(xué)校坐落在鐘靈毓秀、虎踞龍盤的六朝古都南京，有江寧、光華兩個(gè)校區(qū)，占地面積1048畝，校舍建筑面積34.17萬平方米，全日制在校生1.2萬余人?，F(xiàn)有教職工700余人，其中高級(jí)職稱人員229人，專任教師高級(jí)職稱比例達(dá)37%以上，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)92%以上。擁有國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。省“333”高層次人才工程培養(yǎng)對(duì)象14人，省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象11人，省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)對(duì)象26人，省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，省級(jí)教學(xué)名師2人，獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼2人，江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家1人。