河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)如何?好學(xué)嗎

現(xiàn)今初中畢業(yè)上中專學(xué)校其實(shí)挺好的，選自己喜歡的專業(yè)，同時(shí)這個(gè)專業(yè)在市場(chǎng)上都有加大的提升空間，那么就讀技校學(xué)技術(shù)也是初中生又一條出路。而今河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院開設(shè)了很多專業(yè)，其中電梯工程技術(shù)專業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展前景還不錯(cuò)，是很多學(xué)子都在報(bào)讀的熱門專業(yè)之一，如你有興趣，可以看看河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)如何?好學(xué)嗎的介紹。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向電梯制造、安裝、維修與調(diào)試、管理、服務(wù)第一線行業(yè)需要，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，具備電梯安裝、維保、調(diào)試、電梯工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識(shí)和核心職業(yè)技能，具備行業(yè)職業(yè)資格的高技能應(yīng)用型專業(yè)工程、技術(shù)人員。主干課程：電機(jī)與拖動(dòng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子測(cè)量與傳感技術(shù)、PLC可編程控制器原理及應(yīng)用、變頻技術(shù)及應(yīng)用、電梯結(jié)構(gòu)原理、電梯安裝與調(diào)試、電梯工程項(xiàng)目管理、電梯控制技術(shù)、電（扶）梯國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。就業(yè)方向：主要到電梯生產(chǎn)制造、安裝與維保行業(yè)，電梯安裝公司、造價(jià)咨詢公司、監(jiān)理公司及其它相關(guān)企事業(yè)單位、大型企業(yè)等，從事設(shè)備技術(shù)員（設(shè)備工程師）、施工員（建造師）、資料員、監(jiān)理員（監(jiān)理工程師）、造價(jià)員（造價(jià)工程師）、質(zhì)檢員、安全員、物業(yè)管理員等崗位，具體從事電梯設(shè)備的安裝與調(diào)試、檢修與維護(hù)、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品銷售等工作。辦學(xué)實(shí)力：河南省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)。學(xué)校重視與行業(yè)企業(yè)的深度合作，河南巨通機(jī)電設(shè)備有限公司在學(xué)校投入400萬(wàn)元設(shè)備共建電梯實(shí)訓(xùn)基地，河南省特種設(shè)備安全檢測(cè)研究院的特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)鑒定基地設(shè)在學(xué)校，為電梯行業(yè)人才培養(yǎng)提供非常好的條件。河南省高職院校、電梯行業(yè)從業(yè)人員電梯競(jìng)賽落戶我校。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)43個(gè)專業(yè)，與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過(guò)融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過(guò)資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問(wèn)題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門全科模塊、?？颇K、專長(zhǎng)模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。