河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)涉及哪些課程

初中沒(méi)考入好的高中怕啥，可以選擇學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，并通過(guò)技能證書(shū)也是可以獲得一個(gè)薪酬不錯(cuò)的工作。而今飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)在市場(chǎng)上還是比較吃香的，同時(shí)選擇河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)子人數(shù)也比較多，要想深入了解這個(gè)學(xué)校和專業(yè)，可以繼續(xù)閱讀文章河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)涉及哪些課程

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：面向各通用航空公司、民航維修企業(yè)，適應(yīng)民航現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線需要，具有創(chuàng)新精神和良好機(jī)務(wù)職業(yè)素養(yǎng)，具備飛機(jī)機(jī)務(wù)維修工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，可以滿足航空機(jī)務(wù)維修領(lǐng)域、機(jī)務(wù)維修管理及輔助領(lǐng)域、飛機(jī)制造工程領(lǐng)域等企業(yè)的崗位要求的高技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。主干課程：民航概論、專業(yè)英語(yǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、飛機(jī)電子電器與儀表、飛機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、維修基本技能實(shí)踐、空氣動(dòng)力學(xué)與維護(hù)基礎(chǔ)、人為因素和航空法規(guī)、渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)飛機(jī)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)、燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)、活塞發(fā)動(dòng)機(jī)原理與結(jié)構(gòu)、機(jī)械制圖等課程。就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向航空制造公司、通用航空公司、機(jī)場(chǎng)、飛機(jī)維修公司等相關(guān)行業(yè)從事飛機(jī)上發(fā)動(dòng)機(jī)及其它機(jī)電設(shè)備或部件的安裝調(diào)試、維修維護(hù)、檢測(cè)保養(yǎng)等工作。就業(yè)前景：依據(jù)民航局發(fā)布的《中國(guó)民用航空發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》，2017年全國(guó)建立通達(dá)、通暢的國(guó)內(nèi)、國(guó)際航線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)總量將達(dá)到250個(gè)以上。截至2020年，我國(guó)民航從業(yè)人員總量將達(dá)到240萬(wàn)人以上，直接從業(yè)人員140萬(wàn)人，客貨銷(xiāo)售代理等相關(guān)從業(yè)人員100萬(wàn)人。其中，專業(yè)技術(shù)人才總量達(dá)到32萬(wàn)人。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)通用航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)促進(jìn)通用航空發(fā)展做出部署，提出截止2020年，全國(guó)建設(shè)500個(gè)以上通用機(jī)場(chǎng)，通用航空器5000架以上，通航經(jīng)濟(jì)規(guī)模超1萬(wàn)億，其中在國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展及消費(fèi)機(jī)構(gòu)不斷升級(jí)的背景下，醫(yī)療救護(hù)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、農(nóng)業(yè)農(nóng)用氣象飛行、飛行培訓(xùn)、遙感測(cè)繪、旅游觀光及公務(wù)、私人飛機(jī)存在巨大消費(fèi)需求，未來(lái)5—10年迎來(lái)中國(guó)通航產(chǎn)業(yè)黃金發(fā)展時(shí)期。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書(shū)35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)設(shè)43個(gè)專業(yè)，與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過(guò)融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過(guò)資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車(chē)間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開(kāi)放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問(wèn)題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開(kāi)發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門(mén)全科模塊、專科模塊、專長(zhǎng)模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類(lèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)。