焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景如何

荒年餓不死手藝人，對于現(xiàn)今沒有考入心中理想的高中初中學(xué)子來說，可以選擇就讀職校學(xué)一門會掙錢養(yǎng)家的"手藝"，也是比較有前途的。而今數(shù)學(xué)教育專業(yè)這個專業(yè)在社會中比較吃香，同時在河南地區(qū)有眾多學(xué)校都會選擇焦作師范高等專科學(xué)校就讀學(xué)習(xí)這門技術(shù)。下面是小編整理的焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景如何介紹，希望對于專業(yè)選擇比較迷茫的你，有一定的幫助。

焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)介紹

1.學(xué)制：三年

2.招生對象：三年制高中畢業(yè)生

3.培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和工匠精神、較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具有支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力，掌握數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識和技能，面向教育行業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位，從事教育教學(xué)工作的高素質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

4. 主干課程

《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《空間解析幾何》、《數(shù)學(xué)建模》、《初等數(shù)論》、《兒童發(fā)展學(xué)習(xí)》、《小學(xué)教育基礎(chǔ)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能》等。

5.專業(yè)特色

以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以科學(xué)方法為依據(jù)，提高對數(shù)學(xué)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)能力。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，著力培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新能力、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)工作合格人才。在人才培養(yǎng)模式上，構(gòu)建“教學(xué) + 應(yīng)用”型、一專多能的人才培養(yǎng)體系。

6.就業(yè)方向、前景

本專業(yè)的課程設(shè)置緊隨社會需要，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的數(shù)學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)。近三年，本專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘小學(xué)教師、特崗計劃、升學(xué)、報考公務(wù)員等方面表現(xiàn)出了很強的競爭力，部分畢業(yè)生在自己的崗位上取得了突出成績。同時，根據(jù)現(xiàn)行政策，學(xué)生還可以參加專升本考試，到本科院校學(xué)習(xí)深造。

焦作師范高等?？茖W(xué)校簡介

　　焦作師范高等?？茖W(xué)校源自清光緒33年(1907年)的“懷慶府師范學(xué)堂”，2002年3月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)在原焦作教育學(xué)院、焦作師范學(xué)校、沁陽師范學(xué)校基礎(chǔ)上組建為焦作師范高等?？茖W(xué)校，是河南省為數(shù)不多的具有百年辦學(xué)歷史的高校之一。

　　櫛風(fēng)沐雨，世紀(jì)滄桑，弘文勵教，薪火相傳。建校百余年特別是新中國成立以來，學(xué)校始終高揚師范教育旗幟，秉承“育人為本、德育為先、學(xué)術(shù)唯真、教學(xué)至上”的辦學(xué)理念，發(fā)揚“艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自強不息、開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)傳統(tǒng)，已累計為社會培養(yǎng)輸送了10萬余名畢業(yè)生，其中，既有王國權(quán)、王夢奎、沈壯海、喬葉等知名校友，又有大批供職于豫西北地區(qū)乃至全省各級機關(guān)、企事業(yè)單位的骨干中堅，但更多的是默默耕耘在教育戰(zhàn)線的辛勤園丁，為河南省特別是豫西北的基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。