鳳翔縣職業(yè)教育中心怎么樣？辦學如何？

學校介紹

鳳翔縣職業(yè)教育中心是一所集學歷教育、培訓教育為一體的公辦中等職業(yè)學校。校址位于縣城太白巷46號，學校占地80畝，建筑面積39390萬平方米，總投資4500萬元。開設有數(shù)控技術(shù)應用,電子電器應用與維修,計算機應用,服裝設計與工藝,焊接技術(shù)應用五大學歷教育專業(yè)和果蔬、花卉生產(chǎn)技術(shù),民間工藝等涉農(nóng)培訓專業(yè)。

學校辦學條件優(yōu)越，實訓設備齊全。三棟實訓樓裝配有各類實訓室和實訓車間38個，專業(yè)設備1057臺(件)，總價值4000余萬元，總計實習工位1220個，建有國家級數(shù)控專業(yè)和計算機專業(yè)實訓基地2個。

學校師資力量雄厚。現(xiàn)有教職工107人，其中研究生8人，本科76人，高級職稱30人，雙師型教師38人，國家優(yōu)秀輔導教師5人，省市名師7人，教學設計獲獎52人。市縣教改團隊5個。近年來，學校獲市級以上獎34項，其中國家6項，省級11項。有國省級實訓基地3個;特色專業(yè)3個，校辦工廠2個。學生獲市級以上獎300人，其中技能大賽獎160人。學校與80多家企業(yè)建立合作關(guān)系，畢業(yè)生深受歡迎。

學校遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為根本”的辦學思路。狠抓教學管理，突出了以德育人、特色辦學、實訓教學，招生安置;強化職業(yè)培訓，做到了師資培訓全員化，基層農(nóng)技校指導經(jīng)常化，“陽光工程”、“人人技能工程”等各類培訓常態(tài)化。

近年來，學校先后有11名教師在國家級中職教師教學能力大賽中獲獎，在省級中職教師教學能力大賽中獲獎者23人，市級大賽中獲獎者40余人，7名學生在國家級技能大賽中獲獎，80余名學生在省級大賽中獲得獎勵，150余名學生在市級大賽中名列前茅，先后向社會培養(yǎng)輸送各類技術(shù)人才3萬余人，充分發(fā)揮了職業(yè)教育的龍頭和示范作用，贏得了社會各界的一致好評。

學校先后被省政府命名為：省級示范性中等職業(yè)學校、示范家長學校、綠色學校;被市政府命名為學校管理先進學校、平安示范校園、綠色文明示范學校、園林式學校，學校發(fā)展水平“316”工程督導評估優(yōu)秀單位。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。目前，鳳翔縣職業(yè)教育中心正按照“一手抓規(guī)模擴大，一手抓質(zhì)量提高”的工作新思路，乘職業(yè)教育大繁榮大發(fā)展的歷史潮流，正在朝著成為西部職教名校的宏偉目標闊步前進。

招生簡介

鳳翔縣職業(yè)教育中心是省級“示范性中等職業(yè)學校”，“十二五”期間重點建設校之一。

同學，歡迎你來到鳳翔職教，與鳳翔職教一路前行。這里承千年古府之厚重，沐時代光華而綻放。這里接秀美東湖之靈韻，育三秦人杰而璀璨。在這片沃土，我們收獲廣博的知識，精湛的技藝，卓越的品能。孩子，只要我們播灑汗水，努力耕耘，鳳翔職教必將與您揚帆起航、擁抱人生，必將與您超越現(xiàn)實、放飛夢想。

招生計劃表

類別專業(yè)招生對象學制就業(yè)去向主要特點

職業(yè)學歷就教育中專班數(shù)控技術(shù)應用初中應往屆畢業(yè)生三年制

第三年帶薪實習長江三角洲地區(qū)環(huán)渤海灣開發(fā)區(qū)根據(jù)市場需求，選擇熱門專業(yè)。專業(yè)定位準。實訓設施新、培訓質(zhì)量高、安置就業(yè)好。

焊接技術(shù)應用初中應往屆畢業(yè)生

服裝設計與工藝初中應往屆畢業(yè)生長江三角洲地區(qū)

電子電器應用與維修初中應往屆畢業(yè)生長江三角洲地區(qū)

珠江三角洲地區(qū)

計算機應用初中應往屆畢業(yè)生長江三角洲地區(qū)

京津經(jīng)濟開發(fā)區(qū)

畢業(yè)升學

(分類考試)初高中應往屆畢業(yè)生一年制在校學習中職文化課和專業(yè)基礎課少奶奶呢，享受國家有關(guān)助學金政策，畢業(yè)后參加全國普通高考或職業(yè)教育分類考試。

技能培訓“人人技能工程”

轉(zhuǎn)移培訓初高中應往屆畢業(yè)生生及社會青年(45歲以下)一個月至三個月根據(jù)市場需求，廣泛安置就業(yè)服務縣城經(jīng)濟，全員免費培訓

“陽光工程”

轉(zhuǎn)移培訓

鳳翔職教校企合作優(yōu)勢：

1、 深化了學校教育教學改革

校企合作有力地促進了我校辦學的市場化、社會化，促進了學生和企業(yè)的共同發(fā)展，提高了教育教學工作的針對性，提升了教學質(zhì)量和學生的職業(yè)技能。通過校企業(yè)合作，教師獲得最新的信息資料，進而轉(zhuǎn)變教學，并加大對行業(yè)信息的收集用于指導教學工作，大膽拋棄滯后的教材，優(yōu)化了教材，深化了教育教學的改革創(chuàng)新。

2、 整合了社會資源

要實現(xiàn)“做學教”三合一，實施行動導向教學，提高專業(yè)教學質(zhì)量，就必須建立職業(yè)情境。為了提高教育教學質(zhì)量，強化學生的技能訓練，許多學?；ň拶Y購置實習和生產(chǎn)設備，但學校設備使用率普遍不高。如果不添置設施設備，又會影響正常的教育教學工作。我校與企業(yè)的合作化解了這個矛盾，解決了學校辦學經(jīng)費不足的難題。

3、 打造了“雙師型”教學團隊

“雙師型”教學團隊的建立是職業(yè)學校師資隊伍建設的重點，學校通過校企業(yè)合作，累計近30名專業(yè)教師參加企業(yè)組織的技能比武，16名教師分別獲獎;有關(guān)2名廠商培訓師、23名企業(yè)技師長期參與學校的教學工作，切實加強了學校“雙師”型教師隊伍建設。

4、 提高了學生的從業(yè)能力

通過校企合作，學生親自體驗生產(chǎn)實踐活動，這樣即可以鍛煉學生的工作能力和專業(yè)技能，又可以增強他們的崗位意識。讓學生在真實實訓環(huán)境和現(xiàn)實崗位真刀真槍地訓練，學生熟悉了本專業(yè)的基本工具和主要儀器設備，培養(yǎng)了其熟練地參加生產(chǎn)實踐，成為“下得去，用得上，留得住”的技術(shù)骨干，校企合作提高了學生素質(zhì)，增加了學生就業(yè)競爭力.