蘭州高鐵學校：新職業(yè)吸引力在哪里？職業(yè)教

“人工智能工程技術人員、無人機駕駛員、電子競技運營師……”人力資源社會保障部、國家市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局日前正式向社會發(fā)布13個新職業(yè)信息。

作為自2015年版國家職業(yè)分類大典頒布以來發(fā)布的首批新職業(yè)，這些職業(yè)新在何處？吸引力在哪里？到底好不好干？來聽聽蘭州高鐵學校的畢業(yè)生們怎么說。

人工智能工程技術人員：挑戰(zhàn)、壓力、成就感

“我的工作簡單說就是教機器學習，因為每天都會面對很多變量，所以覺得很有挑戰(zhàn)性。能夠把作通的模型，泛化到具體應用場景里去的時候，就會特別有成就感。”

王軍現供職于國內一家知名互聯網企業(yè)，從入職時的普通程序員到成長為獨當一面的人工智能工程師，這名“80后”只用了短短七八年時間。在他看來，大數據、云計算、人工智能，技術的進步讓人們生活變得越來越便捷，而這其中自然也少不了自己的一份貢獻。

“當然，有挑戰(zhàn)就會有壓力。比如讓不少人羨慕的‘彈性工作時間’，我們內部都自嘲，實際上不是彈性上班而是彈性下班。” 王軍笑著解釋說，因為任務總量是一定的，所以無論什么時候上下班，都必須在規(guī)定時間內去完成。

“這個職業(yè)必須保持一種不斷學習的狀態(tài)，所以才給人的感覺比較‘宅’吧。沒有定力、坐不下來的性格，可能就會不太適合。”王軍說。

無人機駕駛員：自由、新鮮、體驗感

“壓副翼、輕推桿，對，保持住。”在北京郊區(qū)的一所無人機培訓學校內，伴隨著旋翼轟鳴，“90后”小伙杜宏淵正在向學員們講授飛行要領。

2015年從山西老家來到北京，自由新鮮的職業(yè)體驗和每月萬元左右的收入水平，讓杜宏淵毫不猶豫地選擇了報班考證，在一家公司做起了專業(yè)無人機駕駛員。“不少年輕人都會有個向往藍天的飛行夢，無人機正好給了大家這么個機會。”

杜宏淵驕傲地告訴記者，在做教練之前，自己曾經執(zhí)飛過航空攝影、電力巡檢、農業(yè)植保等很多任務，也因此去了不少平時難得一去的地方。“確實很長見識。” 他說。

這兩年，隨著市場對無人機教學培訓的需求越來越大，杜宏淵又在公司的組織下，通過了無人機教員資格考試?，F在每年經由他培訓的持證無人機飛行員，人數已接近500人。

工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員：輕松、個性、創(chuàng)造性

陽利軍是長沙三一重工的焊接班長，他身邊的機器人“同事”逐漸增多。“剛和機器人合作的時候，一下子90%的工作都由它接手，感覺實在太輕松了。”陽利軍說，焊接機器人由四節(jié)臂組成，非常靈活，許多人工很難焊接到的刁鉆角度，它卻能進行“花式”焊接。

“地板總成機器人”由一個焊接機器人、一個焊接夾具和一個吊具組成。陽利軍在每日工作前都需給機器人進行擦灰、檢查線路、清理槍頭等，裝上產品零件后，由機器人負責接下來的焊接工作，完工后陽利軍再檢查產品，這樣整個流程就完成了。“機器人的好處就是工作效率穩(wěn)定，成品質量高，這是人工很難做到的。”陽利軍說。

在陽利軍負責的總拼線上，除了“地板總成機器人”，還有負責駕駛室的焊接、抓取與合裝工作的機器人。總的來說，這條線上，有2個環(huán)節(jié)是由5個工人完成，其余由11臺機器人完成。

對于機器人替代人工的一些說法，陽利軍并不感到擔心。“我們有創(chuàng)造性，可以完成復雜的、臨時性的、個性化的工作，所以雖然機械自動化是工業(yè)制造的大趨勢，但人工依然有優(yōu)勢。”

電子競技運營師：誤解、枯燥、快節(jié)奏

“其實社會上對電子競技行業(yè)還存在一些誤解和偏見，從本質上來說，電競更類似于體育比賽，而不是純粹的電子游戲。”說起自己所從事的電子競技運營師這一職業(yè)，1991年出生的小伙王飛快人快語，一開腔就急著進行解釋。

作為上海一家電競俱樂部的運營管理人員，他平時主要負責所在俱樂部的品牌推廣和賽事運營。“之前我在媒體行業(yè)工作了幾年，后來發(fā)現職業(yè)電競領域發(fā)展很快，自己又比較感興趣，就選擇了轉行。”王飛說。

他告訴記者，目前自己所在的俱樂部已擁有職業(yè)電競選手70多人，參賽項目包括“英雄聯盟”“王者榮耀”“絕地求生”等等。選手們不但要接受每天10個小時以上的枯燥訓練，一年還要有三分之一時間用來出差，參加各級游戲職業(yè)聯賽，無論是電競選手還是運營師，工作生活節(jié)奏都非?？?。

“對于不少網友來說，打游戲是一種放松休閑的方式，但是職業(yè)選手會考慮積分排名和相關的收入變化，這就像是籃球愛好者和職業(yè)運動員的區(qū)別。”王飛解釋說。

王飛表示，從入選亞運會正式比賽項目，到入列國家新職業(yè)目錄，電子競技行業(yè)發(fā)展正在逐漸走向規(guī)范。“這個職業(yè)不是說你天天泡在電腦前，就一定能出好成績，更多的還得看天賦和團隊配合。”他強調說。

發(fā)展新職業(yè)，需做好三個“與時俱進”

恩格斯說：“社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”接下來，如何進一步深化教育教學改革，強化科學研究的目標意識、社會意識，明確人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出數以萬計的合格的專業(yè)化、職業(yè)化人才，成為擺在廣大高等教育工作者尤其是職業(yè)教育工作者面前的一道時代課題。具體來講，要做到以下三個“與時俱進”。

一是教育觀念“與時俱進”。

2019年2月26日，教育部高等教育司副司長范海林表示，我國已建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到48.1%，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。在某種程度上講，高等教育普及化就是高等教育的公平化、均等化，有助于強化人們對“職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之別”的認知。接受教育，將會越來越多地卸去“知識改變命運”的世俗負累，接近立德樹人的教育本質。

在這種新形勢下，教育觀念也要隨之轉變。要更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力；要把研究型大學、應用型大學和職業(yè)院校等作為不同類型，而非不同層次來對待；要倡導和尊重職業(yè)教育——不管是新職業(yè)還是舊職業(yè)的勞動屬性，不能把接受教育尤其是接受高等教育作為“學而優(yōu)則仕”甚至成為“人上人”的階梯，而應以培養(yǎng)社會所需的各行各業(yè)的職業(yè)人才為目標。

各級各類學校和教育主管部門乃至其他文化宣傳部門要大力營造“三百六十行，行行出狀元”的教育生態(tài)和輿論環(huán)境，使勞動光榮成為新時代主旋律，為新職業(yè)深入人心、受人尊敬奠定觀念基礎。值得一提的是，對于電子競技這一新職業(yè)，尤其要明晰其職業(yè)標準和專業(yè)內涵，設置準入門檻，既鼓勵有潛質的學子投身這一新領域，又要切實避免部分學子以此為借口沉迷網絡游戲。

二是教育內容“與時俱進”。

要從時代需求出發(fā)，研判、適應社會發(fā)展動態(tài)變化，深入推進職業(yè)院校、應用型本科院校乃至其他高校的教育改革，使專業(yè)設置、課程內容與社會需求和時代發(fā)展相適應，如電子競技怎么“玩”？無人機怎么操控、維修？大數據怎么挖掘、聚合？這些都需要結合實際，精心設計教學內容，明確培養(yǎng)標準，促進專業(yè)教育尤其是職業(yè)教育質量提升，實現人才培養(yǎng)與社會需求緊密銜接。

在今年的《政府工作報告》（以下簡稱《報告》）中，“就業(yè)優(yōu)先”政策首次被置于宏觀政策層面。此次釋放的13個新職業(yè)信息為落實“就業(yè)優(yōu)先”政策做了生動的注解，也為教育教學改革注入了新的內涵?！秷蟾妗愤€指出，今年高職院校大規(guī)模擴招100萬人。職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)人才的主力軍，也是“新職業(yè)”人才的培養(yǎng)基地，要對照新職業(yè)標準，加大有針對性培養(yǎng)新職業(yè)人才力度，建立、修訂人才培養(yǎng)方案，做到學以致用。

此外，培養(yǎng)新職業(yè)人才，不只是職業(yè)院校的使命，其他高校也應進一步落實開放辦學理念，適應高等教育普及化新形勢，在堅持立德樹人的基礎上，改革教育教學內容，加強與社會的深度融合互動，以適應社會需求和服務國家戰(zhàn)略為導向，強化人才培養(yǎng)的方向性和科學研究的目的性，為培養(yǎng)適應新職業(yè)需要的應用型人才做出積極貢獻。

三是教育模式“與時俱進”。

上述新職業(yè)，帶有極強的實踐特征和高技術特征。無論是職業(yè)院校，還是普通高等院校，都要進一步加大實踐教學力度，堅決摒棄單一的理論教學模式或改變以理論為主的教學模式，想方設法整合實踐教學資源，開拓實踐教學路徑，落實實踐教學經費，提升實踐教學質量，把實踐教學作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重中之重，向實踐要育人質量，向實踐要辦學效益。教育培養(yǎng)單位要和社會需求緊密結合，加強校企合作，服務國家戰(zhàn)略，推動地方經濟社會發(fā)展。

在這方面已經有了一些積極的探索。如，近年來，甘肅高鐵學校不斷深化教學改革，搭建校企合作平臺，以企業(yè)需求為出發(fā)點，積極構建以學生就業(yè)為導向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)“量身定做”高素質技術技能型人才。學校先后與國內知名企業(yè)聯合開展“訂單式”人才培養(yǎng)，使學生在入校時就已經成為企業(yè)人，學習企業(yè)的文化和技術，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。

再如，有學者提出了“3+1”人才培養(yǎng)模式：通過學校和企業(yè)間的合作產生的教學模式，并且由雙方一起共同制定人才培養(yǎng)的方案，前三年在學校培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，等到第4年讓學生到企業(yè)去實習，通過學校所學的知識與企業(yè)實際項目技術需求相結合，來培養(yǎng)學生的應用能力。

總之，新職業(yè)呼喚新人才，新人才需要教育“與時俱進”。高等教育工作者尤其是職業(yè)教育工作者，要與時俱進，積極快速因應新時代新變化，轉變教育觀念，更新教育內容，改革教育模式，為社會培養(yǎng)有用之人，為國家培養(yǎng)興國之才。

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329
甘肅北方技工學校
華山教育集團·軌道交通運輸學校
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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路